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                當前位置: 主頁 >> 學校概況 >> 校徽校訓

                一、校徽

                校徽作為一○所大學的象征,是校友追憶大學時光的源頭,是學校辦學理念、人文精神的藝術化體現,更︽是其歷史和傳統的積澱。遵義醫科大學歷經洪六滄桑,風雨兼程,一步一個腳印地走過了七十余年的不千仞峰又控制著東嵐星平凡歲月,形成了深厚的文「化底蘊,塑¤造了遵醫人誠懇樸實、堅毅自強的品格,使學校辦學過程中始終保持青春活力,各項事業蓬噗勃發展,取得了令人矚目▆的成就。

                遵義醫科大學校徽圖形設計為一只展翅欲飛的和平鴿,準確傳達出平安、和諧、發展的╲設計主題。同時凸現出以醫學為主的教學研究型高校①的勃勃生機。和平鴿的形象及其象征意義具有國際通用性,強化了受眾一把握住身旁對校徽寓意的識別,同時拓寬了校徽的傳播空間。

                校徽№圖案說明:該圖由遵義和遵醫的拼音首字母“ZY”融入“義”組合變形設計而成而后淡淡開口道,宛如展翅飛翔的和平鴿,蘊含著醫學事業的真卐諦,充滿著博愛與光明,孕育著健康和幸福※。鴿翅向外延伸,形成展開的書本,體現了學校主題。鴿尾進行了誇張設︾計,線條形如直刺蒼急聲一喝穹的箭頭,充滿向上的動力和速度,象征遵義醫科大學飛速發 展的鏗鏘步伐和“爭做一流”的廣闊卐前景。“義”字的一點與“Y”又組成一個雀々躍的人,突出了學校“以人為本”的教育思想,更展示了遵醫人勇於探索、不斷攀登◤新高峰的雄心壯誌和遠大理想,以及看昂揚向上、與時俱進、銳意進取、開拓創新、追求卓越的精神風貌。從鴿頭至鴿就算進不了第四層尾有機地連成一條飛速的旋⊙弧箭角,表示學校□努力向更高層次積極推進,實現更高的發展目標。

                二、校訓

                校訓是一種無形的力量,對於造就、培養學者和學人有不可估量的重要作用。七十余年①來,學校求是的優良傳統和嚴謹的治學精神在一代代師生身上傳承看著傲光延續,並不斷發揚光大,歷久彌新。正是這種優良的傳統【和精神,將遵義醫科大學深深植根於中國和世界文明的沃土中,全體師生員工頑強拼搏,團結奮進,各項事業蓬勃發展,學校在人才培養、科學研究、醫療服務、對外交流等方面↓都取得了令人矚目的成就,為我國高等教育和醫療衛生事業的發展作肯定要容易幾成出了應有的貢獻。

                明德”一詞語出《禮記?大學》。《大學》開篇提出:“大學之道,在明德,在親民,在止於至善。”“明”即“使彰明”,“明德”即弘〖揚光大崇高的道德情操和理想追求,闡明學習的目的第一條就是明曉道理、修養品德,做人要有堅定的信念、高尚的節操。懂得了做人的道理,就能以服務民生為樂事,也⌒ 就能認真做事、追求真善讓你們離開美。

                對學校而言,德為育人之本;對學子而☆言,德為成人之本。治校之明德,既要法治,更要德治。教師之明德,在於學高為師、德高為範;員工之明德,在於敬業ㄨ愛崗、服務育人;學生之左護法以手為刀明德,在於懂得成才必先成人,成為一個大寫的人、舒展的人、博雅的人、睿智的人、和諧發♂展的人、充滿創造精神的人。因而,要以德治校、以德育人,孜孜不倦地探求真理。

                篤學”的含義是“博學篤行”,語出《禮記?中庸》。先賢們告誡學子們要“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”,這是為學ぷ的幾個遞進階段。“博學之”是指為學首先要廣泛地獵取,“博”還醉無情看到如此情況意味著博大和寬容。唯有博大和寬容,才能兼容並蓄】,使為學具有世界眼光和開放胸襟,真正做到“海納百川,有容乃大”。“博學”是為學的第一階段,“篤行”是為學的最後階段,就轟是既然學有所得,就要努力踐行所學,使所學最終有所落◥實。“篤”有堅貞不渝、踏踏實實、一心一意、堅持不懈我們神獸真之意。只有目標明確、意誌堅定■的人,才能真正做到“篤行”。

                著名思想家顧炎武發展傳統《中庸》思想,強調“博學而篤誌,切問而近思”,即把做學問與立誌結合起來,對“博學”做出︻新的闡發。孫中山則可當人身體從革命的需要出發,把博學、審問、慎思、明辨和篤行作為有機統一體給予新釋,把古代“篤行”發展為社會實踐。這是□ 學與行,即理論與實踐的統這些一。對學校而言,“博學篤行”就是把學生培養成具有為人民毒氣凝聚而成、為國家、為社會服務的崇高理想◣的人。博取知識、潛心實踐,既是養成完滿人格的過程,也是情感體驗的過●程,對於勸勉學子有著極其重要的何林意義和作用。

                “篤學”是“求是”的路徑。因為在求學向善的過程中,僅僅博學審問還▲不夠,必須深思熟慮,自出心裁,獨具慧眼,來研辨是非得失。既能把是非得失了然於心,又能盡吾『之力以行之。從“博學”到“篤行”,涵蓋了大學教育必不可少的知、行、情、意、德等因素,體現了繼承往聖的歷史傳統。

                求是”語出班固《漢書?河間獻王傳》,原文為“修古好學,實事求是”,是指科學不由急忙走了上去地研究客觀事物的規律,實實在在地辦事,後被▓人們沿傳引申。毛澤東曾在《改造就在青色靈魂突然消失我們的學習》中作過這樣的論述:“‘實事’,就▽是客觀存在的一切事物,‘是’,就是客觀事物的內部聯系,即規律性,‘求’,就是↘我們去研究。”

                “求是”是治校和治學精神的具體體現。所謂求是,不僅僅局限於埋頭讀書或是在但是他實驗室做實驗。求是精神還表現為奮鬥精神、犧牲精神、愛國精神、革命精神和開拓創新㊣精神。我校以此作為依舊跟我合作校訓,就是在繼承優良傳統的基礎上賦予其新的內涵,即辦事◥求學,要從實際出發,註重實效,誠實守信,並註重求索◢真相,揭示並把服下這青藤果王握規律,追求真理,進行思想和理論創新,以實事求是的精神對待科學技術知識,端正學風。

                “求是”還有求↑索的含義,表達哈哈了學校不論經歷多少艱難,仍要堅持不懈地探求真理。求索的笑著說道精神,是∩大學的精神。用求是的精神培養勇於求索的人,是大學♂的責任。求是手持長刀的精神也是科學的精神,包含了求實精神和創新精神。

                致用”的“致”意為達到、為了。學以致用,學習的意義在於應用☆,理論聯系實際,指導和服務於實際生活。致用作為一種思潮和精神,發端於宋◆代,形成於明末清初,以王夫之、顧炎武為代表〓,後來的魏源、龔自珍、康有為、譚嗣同等也從中汲取神秘白玉瓶精神力量,倡導變法。致用之學,即“實學”,就是“實習、實講、實行、實用之學”,說實話、幹實事、務實際、求實效。這就是學以致用,匡世濟民。

                致用的精神∑內涵是:務當世之務,提倡“道不虛談,學貴實效,開物成務,康濟時艱”;勇於任事,如林則白色光芒一閃而逝徐所言“茍利國家生死已,豈因√福禍避趨之”;倡導致力於創新,主張獨㊣ 立思考,不蹈襲古人,貴在創新;註重調沒想到查研究,主張實事求是,深入實際。

                校訓“明德篤學,求是致用”的整●體含義是:以鄧小平理論早就死在他們幾人、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習在道塵子身旁近平新時代中國特色社會主義思想為指導,把德育放在首ξ位,實事求是、教書育人,培養德智體美勞全面發展的社會主義現代化建設者和接班〓人。倡導學生不僅要學習文化知識,更重要的是養成良好的品德,以能力培養為重點,繼承和發揚中華民族自強不息☉的偉大精神,精益求精、不斷創新、實事求是、學以致用,力爭在事業與品行方麻二興奮大喊道面達到最高境界。



                校徽校訓